Las intervenciones psicológicas estructuradas y desarrolladas en grupo dentro de los centros educativos pueden contribuir a reducir los síntomas de ansiedad y depresión en adolescentes con sintomatología emocional subclínica, con mejoras que se mantienen un año después de la intervención. Se observan también mejoras en otras dimensiones relacionadas con la salud mental y el bienestar psicológico, entre ellas, la autoestima y la calidad de vida, así como en diferentes dificultades emocionales y conductuales. En conjunto, estos hallazgos ponen de relieve el potencial de las intervenciones psicológicas preventivas aplicadas en el contexto educativo para abordar de forma temprana los problemas emocionales durante la adolescencia.

Estas son algunas de las conclusiones que se extraen de un ensayo controlado aleatorizado multicéntrico, publicado en la revista Psychological Medicine, y desarrollado por investigadores e investigadoras de las universidades de La Rioja, Oviedo y Valencia, junto con la Universidad de Ginebra, a través del cual se evalúa la eficacia y la duración de los beneficios del Protocolo Unificado para el Tratamiento Transdiagnóstico de los Problemas Emocionales en Adolescentes (UP-A) en alumnado con síntomas subclínicos de ansiedad y depresión, con seguimientos a los 6 y 12 meses.

El trabajo se enmarca en el proyecto PsiCE, impulsado por el Consejo General de la Psicología de España (COP), a través de su División de Psicología Educativa (PsiE), junto con la Fundación Española para la Promoción y el Desarrollo Científico y Profesional de la Psicología (PSICOFUNDACIÓN). Desde su puesta en marcha, esta iniciativa persigue prevenir los problemas emocionales en los contextos educativos y mejorar el ajuste psicológico, emocional, social y escolar y los procesos de aprendizaje mediante intervenciones psicológicas basadas en la evidencia. Para ello, uno de sus principales objetivos ha sido precisamente analizar la eficacia del UP-A en los centros educativos.

Las intervenciones psicológicas estructuradas y desarrolladas en grupo dentro de los centros educativos pueden contribuir a reducir los síntomas de ansiedad y depresión en adolescentes con sintomatología emocional subclínica, con mejoras que se mantienen un año después de la intervención. Se observan también mejoras en otras dimensiones relacionadas con la salud mental y el bienestar psicológico, entre ellas, la autoestima y la calidad de vida, así como en diferentes dificultades emocionales y conductuales. En conjunto, estos hallazgos ponen de relieve el potencial de las intervenciones psicológicas preventivas aplicadas en el contexto educativo para abordar de forma temprana los problemas emocionales durante la adolescencia.

Estas son algunas de las conclusiones que se extraen de un ensayo controlado aleatorizado multicéntrico, publicado en la revista Psychological Medicine, y desarrollado por investigadores e investigadoras de las universidades de La Rioja, Oviedo y Valencia, junto con la Universidad de Ginebra, a través del cual se evalúa la eficacia y la duración de los beneficios del Protocolo Unificado para el Tratamiento Transdiagnóstico de los Problemas Emocionales en Adolescentes (UP-A) en alumnado con síntomas subclínicos de ansiedad y depresión, con seguimientos a los 6 y 12 meses.

El trabajo se enmarca en el proyecto PsiCE, impulsado por el Consejo General de la Psicología de España (COP), a través de su División de Psicología Educativa (PsiE), junto con la Fundación Española para la Promoción y el Desarrollo Científico y Profesional de la Psicología (PSICOFUNDACIÓN). Desde su puesta en marcha, esta iniciativa persigue prevenir los problemas emocionales en los contextos educativos y mejorar el ajuste psicológico, emocional, social y escolar y los procesos de aprendizaje mediante intervenciones psicológicas basadas en la evidencia. Para ello, uno de sus principales objetivos ha sido precisamente analizar la eficacia del UP-A en los centros educativos…

… leer artículo completo en la revista digital infoCOP